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优化整合,提高实效

日期:2018-09-22 11:13:05来源:作者:

——听《第三个小板凳》有感

渭南市实验小学  薛晓娟

《第三个小板凳》这篇课文主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳,改变了老师和同学对他的态度,肯定了爱因斯坦做事不断努力的品质。

郭文娟老师执教本课第二课时的时候,有以下亮点值得我借鉴和学习:

1.利用插图服务教学。

在教学过程中,郭老师充分利用插图,引导学生仔细观察,让学生体会小板凳“很不像样”和“更不像样”的含义,强调了对比。

在拓展想象环节,她设计了小练习“当凳腿短了时,爱因斯坦……”不仅突出了重点,降低了难度,也更好地让学生体会理解爱因斯坦那种不放弃的精神。

2.朗读指导扎实到位。

这篇课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力,学生理解文本内容有一定的难度,所以要想理解他的努力,朗读和想象是非常重要的。

郭老师运用了多种形式的朗读,如:个性化朗读,小组读,男女比赛读,齐读,提高了课堂实效,增强了语感。给予学生朗读的时间非常充实,学生的朗读水平得到实质性的进展。

3.注重语言训练与积累。

语文教学应该显露语文学科的本色。字词教学要加强,尤其是低年级,应该教会学生学会概括?在对话基础上规范学生的语言。郭老师设计的“你能用一个词来形容这些作品的样子吗?”这样的问题,有效训练了学生规范自己的语言。

今后在语文课中,自己也应该把感悟和训练相结合,向学生推荐补充阅读内容。经常提出这样的要求:“你能不能用一个词、一段话、三句话来说呢?”这样长期训练,学生就不会出现“因压制不会说”,也不会出现“学生乱说”的现象了,而是越来越有条理、有重点、概括性强。

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